miércoles, 15 de octubre de 2008

El juego, lo lúdico y su uso en la educación: algunas hipótesis

Cuando escribí el artículo anterior y lo comenté con Alejandra León de CIENTEC, me hizo una pregunta interesante: ¿cómo utilizar lo lúdico en la enseñanza y el aprendizaje?, ¿cómo hacerlo con el uso de la tecnología? En ese momento le dije que responder a esas preguntas era muy difícil y probablemente implicaba investigación y un trabajo muy grande, por las dificultades y complejidades que ello implica.

Como en aquel momento no pude responderle a Alejandra como ella merece, me di a la tarea de pensar al respecto y revisé alguna literatura que me dio ideas generales sobre cómo abordar el problema y, al menos de momento, tengo algunas hipótesis que me gustaría compartir con ustedes.

Primera hipótesis: se ha investigado poco sobre el impacto que tiene el juego en la enseñanza, porque el juego no es un componente de la enseñanza ni el aprendizaje en la educación formal. Para superar el déficit de conocimiento que existe al respecto, habría que empezar por identificar y comprender qué es el juego y cómo influye lo lúdico en la actividad humana en general y en el aprendizaje en particular.

Segunda hipótesis: si lográramos un marco explicativo al respecto, estaríamos en condiciones de investigar y esclarecer cuáles son las implicaciones del juego y la experiencia lúdica para la educación y, en consecuencia, de desarrollar tecnologías y aplicaciones del juego para mejorar la enseñanza y potenciar el aprendizaje.

Tercera hipótesis: es un hecho que la cultura académica, el paradigma educativo imperante, la estructura de las instituciones educativas y las prácticas de enseñanza y aprendizaje vigentes no permiten utilizar el juego como recurso para favorecer experiencias lúdicas que propicien el aprendizaje formal.

Si bien hay referentes teóricos que son esenciales para comprender el juego como experiencia primaria y esencial de nuestra especie, y avances importantes sobre la  relación entre la afectividad y la cognición humana, se han aprovechado muy poco para desarrollar la teoría de la educación. Piaget y Vigotsky son autores que debemos leer para hacer esta tarea.

Me gustaría saber si conocen otros autores que debamos considerar en este esfuerzo y les agradezco de antemano sus comentarios y observaciones al respecto.